“优秀生(sheng)”离家出走(zou)案例分(fen)析与解决(jue)方案

典型案例：

高三的小梅离家(jia)出(chu)走了。一个大家(jia)公认的优秀生、乖乖女，怎(zen)么会突(tu)然做出(chu)这样(yang)出(chu)格的事？

平日(ri)里，小梅的(de)父(fu)母对她要求就很严格，学习成绩永(yong)远不(bu)能掉出全班前(qian)五名(ming)。爸(ba)爸(ba)做生(sheng)意常年在外奔波，为了照顾女(nv)儿，妈妈很早就不(bu)工作(zuo)了。小梅进入(ru)高三，爸(ba)爸(ba)偶尔回(hui)家见她面(mian)色(se)苍白(bai)、忧心忡忡，也只是(shi)买(mai)来些提神益脑的(de)保(bao)健品。

小梅曾对是(shi)她好朋友的同桌说：“我爸(ba)妈(ma)对我非常关心(xin)，平(ping)时从(cong)不让我做家务(wu)。可他们对我的学习成(cheng)绩有量化(hua)标准(zhun)，为(wei)了(le)不让他们失望(wang)，我每天只有提心(xin)吊胆地好好学习。”

在(zai)最近一次大(da)考(kao)中，小(xiao)(xiao)梅的考(kao)试成绩(ji)排到全年级第(di)13名(ming)，这(zhei)在(zai)别人认(ren)为很不(bu)错(cuo)的成绩(ji)，她(ta)自己心里却接受不(bu)了，回到家后(hou)就发(fa)脾气、砸(za)东西，接下来的日子里是吃不(bu)好(hao)也睡不(bu)香，一天(tian)天(tian)消(xiao)瘦下去。当(dang)妈妈连珠炮似的质问小(xiao)(xiao)梅，为何成绩(ji)下滑这(zhei)么(me)多时，她(ta)终于忍(ren)无可忍(ren)，和妈妈大(da)吵一架后(hou)就离家出(chu)走了……

心理分析：

像小(xiao)梅(mei)这样(yang)的(de)(de)(de)(de)“优秀(xiu)生”，自尊心都极强(qiang)，一旦学习上抢不上“尖”，便(bian)感(gan)到无法承(cheng)受(shou)。他们过(guo)于理(li)性，过(guo)早地成(cheng)人(ren)化，生活中只(zhi)以寻求(qiu)超(chao)过(guo)他人(ren)为唯一目的(de)(de)(de)(de)。而(er)其他青少年时期(qi)应(ying)有(you)的(de)(de)(de)(de)课(ke)余(yu)兴趣，甚(shen)至任性等非(fei)智(zhi)力、非(fei)理(li)性因(yin)素(su)都没(mei)有(you)得到正(zheng)常的(de)(de)(de)(de)发展。他们的(de)(de)(de)(de)家长恰恰关注(zhu)的(de)(de)(de)(de)也(ye)只(zhi)有(you)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)绩(ji)，与(yu)孩(hai)(hai)子(zi)很少有(you)心灵(ling)的(de)(de)(de)(de)沟通，对孩(hai)(hai)子(zi)综合能(neng)力以及良(liang)好性格的(de)(de)(de)(de)培养更是(shi)少有(you)关注(zhu)。

解决方案：

首先，释放压抑，主动(dong)沟通。父(fu)母不(bu)停地发问(wen)，说(shuo)明小(xiao)梅没能给(ji)予他(ta)们足够的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)。在高(gao)三紧张的(de)(de)(de)(de)复习中，小(xiao)梅应(ying)该敞(chang)开(kai)心扉将烦(fan)恼(nao)告诉父(fu)母或所亲(qin)近的(de)(de)(de)(de)老师。作为长辈，他(ta)们有较丰富的(de)(de)(de)(de)人生经历，有助于帮她(ta)打开(kai)症结。

其次，小梅应多和同(tong)学交(jiao)流学习方法和心得，谈(tan)谈(tan)自己(ji)的(de)理想(xiang)，同(tong)学的(de)一席话可能会使她茅(mao)塞顿(dun)开，豁(huo)然开朗(lang)。

此外，小(xiao)梅还要学会多(duo)种途径表达爱(ai)。由(you)于害怕(pa)父(fu)母的(de)爱(ai)，她甚至也牺牲了(le)自己(ji)(ji)表达爱(ai)的(de)方式(shi)，最后简单(dan)到以考(kao)试成绩(ji)作为(wei)最高回馈。学习通过多(duo)种途径表达对父(fu)母的(de)爱(ai)，也就(jiu)是在给自己(ji)(ji)减压。

进入(ru)青(qing)春(chun)(chun)期后，孩(hai)(hai)子(zi)会越来(lai)越表现出(chu)对家长的(de)(de)(de)(de)(de)“叛逆(ni)”心理(li)，而许(xu)多家长对青(qing)春(chun)(chun)期孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)这个特(te)(te)点认(ren)识(shi)不(bu)足，除了对孩(hai)(hai)子(zi)无休(xiu)止地提出(chu)学习上的(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求之外，很(hen)少去关心孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)内心世界和心理(li)需要(yao)(yao)。因此，家长在(zai)关注孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)学习和生活的(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)时，更(geng)要(yao)(yao)关注孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)发展，特(te)(te)别(bie)是在(zai)紧张的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)三备考阶段(duan)。如(ru)果发现孩(hai)(hai)子(zi)有较(jiao)严重(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)问题，应及时带孩(hai)(hai)子(zi)到心理(li)咨询(xun)中心诊治，从而保证使孩(hai)(hai)子(zi)在(zai)高(gao)考中发挥应有的(de)(de)(de)(de)(de)水平。