小学三年(nian)级(ji)语文(wen)期末试卷分析

本次语文(wen)考试涉(she)及的层面和内容(rong)很多，知识点也分布到方(fang)方(fang)面面。现(xian)对本学期(qi)三年级期(qi)末试卷及考试情(qing)况做如下分析：

一、试卷基本情况

试卷就从听力(li)、基础知识、阅(yue)(yue)读、作(zuo)文(wen)四(si)个部分对三年级学生的(de)知识、能(neng)力(li)、习惯进行(xing)了(le)全面而细致的(de)检测。题量不大，难易适中(zhong)(zhong)，覆盖(gai)面较(jiao)广，有拼(pin)音的(de)考察，生字的(de)掌握学习是在阅(yue)(yue)读中(zhong)(zhong)进行(xing)的(de)，离(li)开了(le)阅(yue)(yue)读，语文(wen)就成了(le)无本(ben)之木，于是阅(yue)(yue)读中(zhong)(zhong)的(de)积累(lei)，阅(yue)(yue)读中(zhong)(zhong)的(de)理解，阅(yue)(yue)读中(zhong)(zhong)的(de)运(yun)用一直是研究的(de)重点。

本次(ci)三年级测(ce)评正是以(yi)阅读为(wei)专(zhuan)项(xiang)对学(xue)生进行了(le)(le)测(ce)评。可谓(wei)抓住了(le)(le)语文学(xue)习(xi)的要害(hai)。测(ce)评有听(ting)力：听(ting)写词语、格言，听(ting)短(duan)文作答，短(duan)文以(yi)小动物(wu)为(wei)题材，学(xue)生很感兴(xing)趣，有亲切感。积累：谚语，成语、诗句(ju)、格言、歇(xie)后语。理解(jie)：如(ru)省略号(hao)的用(yong)法、成语的运用(yong)、课文重(zhong)点词句(ju)的理解(jie)、感悟。课外阅读难(nan)易适中，顾及了(le)(le)大(da)部(bu)分学(xue)生的能力，且从多方面检测(ce)学(xue)生的素质。

写(xie)作也体现了(le)新(xin)课标的新(xin)理念，两题任(ren)选一(yi)题，写(xie)景记(ji)事(shi)皆可，内容广，不完全(quan)限定(ding)学(xue)生(sheng)，可最大限度(du)发挥学(xue)生(sheng)最好水平，同时还(hai)让学(xue)生(sheng)学(xue)习审题，很符合中年(nian)级学(xue)生(sheng)特点。

总言(yan)之，整份试卷既有知识的检测，又(you)涉及到能力(li)的评估(gu)，如概(gai)括主(zhu)要内容的能力(li)、理解词语(yu)和短文(wen)的能力(li)、表达能力(li)等。题量适当(dang)，题型(xing)丰富，是能较为全(quan)面的检查学生(sheng)语(yu)文(wen)素质的一(yi)份优秀试卷。

二、学生完成情况

学(xue)(xue)生完成试(shi)卷的(de)(de)(de)情(qing)况，课内积(ji)累相(xiang)对较(jiao)好，而课外阅读和有(you)关课外知识的(de)(de)(de)题目则(ze)不容乐观，学(xue)(xue)生明显的(de)(de)(de)表(biao)现(xian)出课外阅读量(liang)少，积(ji)累匮(kui)乏(fa)，这在(zai)写近义词(ci)、选择省略号(hao)的(de)(de)(de)用(yong)法(fa)、选词(ci)填空(kong)的(de)(de)(de)第二小题、理解课文(wen)《她是我的(de)(de)(de)朋(peng)友》中(zhong)重点词(ci)语的(de)(de)(de)用(yong)法(fa)四道题中(zhong)表(biao)现(xian)的(de)(de)(de)最为突出，学(xue)(xue)生普遍存在(zai)失分现(xian)象。出现(xian)这种情(qing)况的(de)(de)(de)原(yuan)因(yin)是：

一、学生日常读书量小(xiao)，不(bu)能学以致用(yong)；

二、平(ping)时没养成勤动脑，多思(si)考的学习(xi)习(xi)惯(guan);

三、机械(xie)背诵，错(cuo)字连篇(pian)。

这在古诗、积累题中尤为突出，古诗背了不少，但不解其意，背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中，在其它的题中，错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。另外，把“洁白的荷花开了。”改为打比方的句子也存在大量的丢分情况。学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。也许这也是我们今后需努力的方向吧。但我认为这个句子改比喻句难(nan)度较(jiao)大，也不太常见，若改拟人句则会降低难(nan)度，学(xue)生兴趣较(jiao)浓！

通过本次试题(ti)(ti)，还反映(ying)出了(le)学生中一(yi)个普遍存在(zai)的问题(ti)(ti)就是(shi)(shi)审题(ti)(ti)的能力和习惯较差。表(biao)现(xian)积累(lei)题(ti)(ti)中有(you)的学生不知是(shi)(shi)没(mei)看，还是(shi)(shi)没(mei)有(you)读懂，如(ru)写(xie)歇后语就写(xie)格言啊，写(xie)气象(xiang)(xiang)谚又写(xie)农谚或诗句等，当然不是(shi)(shi)普遍，但也存在(zai)这(zhei)类现(xian)象(xiang)(xiang)。甚(shen)至好多学生连最起码的作文审题(ti)(ti)都不懂，看不懂是(shi)(shi)二选一(yi)，而是(shi)(shi)每(mei)个题(ti)(ti)目写(xie)两句话，草草了(le)事。

面对试题(ti)，审视学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)状况(kuang)，挖(wa)掘(jue)出(chu)现如此状况(kuang)的(de)(de)(de)根(gen)源，教学(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)纰(pi)漏(lou)在(zai)反思中(zhong)暴露出(chu)来：今后一定要(yao)加强(qiang)学(xue)生(sheng)自我学(xue)习，独立学(xue)习的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，审题(ti)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，学(xue)以(yi)致用的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，阅读理(li)解的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。可(ke)是平时的(de)(de)(de)阅读教学(xue)中(zhong)只(zhi)是蜻蜓点水般的(de)(de)(de)说(shuo)一说(shuo)，没有(you)练到实处，于是卷面上的(de)(de)(de)得(de)分低也在(zai)意料之中(zhong)的(de)(de)(de)。

三、今后努力方向

语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读和写作，从读中提高语文综合素养。