语文毕业总(zong)复习的实践与(yu)探索
邱衍霖
随着(zhe)(zhe)课程(cheng)(cheng)改革(ge)的深入进行，人(ren)们(men)越(yue)来越(yue)深刻地认识(shi)到：语(yu)文教学(xue)应该立(li)足于促(cu)进学(xue)生(sheng)的素质发(fa)(fa)展，为(wei)学(xue)生(sheng)的终身学(xue)习(xi)(xi)、生(sheng)活和发(fa)(fa)展奠定基础。总复(fu)习(xi)(xi)是(shi)(shi)语(yu)文教学(xue)的一个(ge)重(zhong)(zhong)要组成(cheng)(cheng)部分，它(ta)同(tong)样担负着(zhe)(zhe)这(zhei)个(ge)使(shi)命(ming)。总复(fu)习(xi)(xi)的着(zhe)(zhe)眼点(dian)绝不(bu)仅(jin)仅(jin)是(shi)(shi)为(wei)了考试(shi)。无(wu)论采用(yong)何(he)种复(fu)习(xi)(xi)方式，都应以学(xue)生(sheng)为(wei)主体(ti)，以培养(yang)学(xue)生(sheng)能(neng)力为(wei)目的，同(tong)时注(zhu)重(zhong)(zhong)学(xue)生(sheng)良好(hao)习(xi)(xi)惯的培养(yang)。要把组织总复(fu)习(xi)(xi)的过(guo)程(cheng)(cheng)看(kan)成(cheng)(cheng)是(shi)(shi)查漏补缺的过(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)帮助学(xue)生(sheng)总结提高的过(guo)程(cheng)(cheng)，是(shi)(shi)积累(lei)语(yu)言(yan)、运用(yong)语(yu)言(yan)的过(guo)程(cheng)(cheng)。复(fu)习(xi)(xi)时，要突出重(zhong)(zhong)点(dian)，加(jia)强综合(he)归类，注(zhu)重(zhong)(zhong)知(zhi)识(shi)、能(neng)力之间的联系，特别要注(zhu)意因材施教。
一(yi)、明确总复习的教学功能
一是(shi)(shi)巩(gong)固知识的(de)(de)功(gong)(gong)(gong)能(neng)。复(fu)(fu)习(xi)可以(yi)(yi)(yi)减少(shao)遗忘，使学(xue)过的(de)(de)知识得(de)以(yi)(yi)(yi)巩(gong)固。二是(shi)(shi)系统功(gong)(gong)(gong)能(neng)。把(ba)知识条理化(hua)、系统化(hua)是(shi)(shi)复(fu)(fu)习(xi)的(de)(de)重要(yao)任务(wu)之一，因此，复(fu)(fu)习(xi)能(neng)优(you)化(hua)学(xue)习(xi)者的(de)(de)知识结构。三是(shi)(shi)促(cu)进迁移(yi)功(gong)(gong)(gong)能(neng)。复(fu)(fu)习(xi)能(neng)使学(xue)习(xi)者在知识与知识之间、知识与能(neng)力(li)之间建(jian)立新(xin)的(de)(de)联系，这样，就为(wei)“举一反三”进行迁移(yi)奠定了(le)基础(chu)。四是(shi)(shi)促(cu)进发(fa)展的(de)(de)功(gong)(gong)(gong)能(neng)。复(fu)(fu)习(xi)不(bu)是(shi)(shi)机械重复(fu)(fu)过去的(de)(de)练习(xi)，而是(shi)(shi)要(yao)教方法、抓规(gui)律，引(yin)导学(xue)生站在更高的(de)(de)层次上，以(yi)(yi)(yi)更开(kai)阔(kuo)的(de)(de)视野对知识和(he)有关事物进行再认识，开(kai)展新(xin)的(de)(de)实(shi)践活动。因此，精(jing)心设计的(de)(de)复(fu)(fu)习(xi)对学(xue)习(xi)者多方面的(de)(de)发(fa)展都会产(chan)生积(ji)极的(de)(de)作(zuo)用。
基于(yu)这样的(de)(de)认识，我(wo)们要(yao)努力改变片(pian)面理解和对待复(fu)(fu)习(xi)(xi)的(de)(de)做(zuo)法(fa)，把复(fu)(fu)习(xi)(xi)作为促进(jin)学生发(fa)展的(de)(de)重要(yao)环节，精(jing)心设(she)计(ji)复(fu)(fu)习(xi)(xi)过程(cheng)，恰当选择复(fu)(fu)习(xi)(xi)方法(fa)，既注意(yi)增加学生的(de)(de)“底气”，又注意(yi)培(pei)养学生的(de)(de)“灵(ling)气”，充分发(fa)挥复(fu)(fu)习(xi)(xi)的(de)(de)整体功能，着眼于(yu)全面提高学生的(de)(de)语(yu)文素养。
二、把(ba)握总复(fu)习的(de)教学原(yuan)则
指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)(xue)生进行(xing)语(yu)(yu)(yu)文(wen)毕业总复习(xi)(xi)(xi)，至(zhi)少要(yao)(yao)(yao)明(ming)确这样(yang)(yang)两个观点：一(yi)是(shi)复习(xi)(xi)(xi)不只(zhi)是(shi)应(ying)(ying)考，更(geng)应(ying)(ying)是(shi)整理(li)(li)；二是(shi)复习(xi)(xi)(xi)不只(zhi)是(shi)温故，更(geng)应(ying)(ying)是(shi)知新（继续新的(de)(de)(de)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)，走(zou)向新的(de)(de)(de)领域）。基于这样(yang)(yang)的(de)(de)(de)理(li)(li)解(jie)，复习(xi)(xi)(xi)就不应(ying)(ying)急功(gong)近(jin)利，而应(ying)(ying)着(zhe)眼(yan)于学(xue)(xue)(xue)生语(yu)(yu)(yu)文(wen)能力的(de)(de)(de)形(xing)成，着(zhe)眼(yan)于学(xue)(xue)(xue)生语(yu)(yu)(yu)文(wen)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)终极目(mu)(mu)标。因(yin)此，我(wo)们必(bi)须把握(wo)好(hao)总复习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)五个教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)原则(ze)──依据《标准》，善用教(jiao)(jiao)材(cai)：要(yao)(yao)(yao)考虑小学(xue)(xue)(xue)语(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)出(chu)发(fa)(fa)(fa)点和(he)(he)归(gui)宿、语(yu)(yu)(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)特定目(mu)(mu)的(de)(de)(de)、语(yu)(yu)(yu)文(wen)学(xue)(xue)(xue)科(ke)与(yu)其他各学(xue)(xue)(xue)科(ke)共同担当的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，还要(yao)(yao)(yao)处(chu)理(li)(li)好(hao)现行(xing)教(jiao)(jiao)材(cai)与(yu)《标准》的(de)(de)(de)关系。贴近(jin)生活，激(ji)发(fa)(fa)(fa)兴趣：要(yao)(yao)(yao)贴近(jin)学(xue)(xue)(xue)生生活和(he)(he)社会生活，总复习(xi)(xi)(xi)设计的(de)(de)(de)题(ti)目(mu)(mu)，应(ying)(ying)该涉及他们所(suo)关心的(de)(de)(de)、喜闻乐见的(de)(de)(de)人(ren)(ren)和(he)(he)事，以(yi)激(ji)发(fa)(fa)(fa)学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)兴趣。文(wen)以(yi)载道，完(wan)善人(ren)(ren)格：要(yao)(yao)(yao)注重(zhong)工具性(xing)与(yu)人(ren)(ren)文(wen)性(xing)的(de)(de)(de)有(you)机统一(yi)。整体把握(wo)，知识归(gui)类(lei)，综合运用：掌握(wo)哪(na)些(xie)知识，形(xing)成怎样(yang)(yang)的(de)(de)(de)能力，教(jiao)(jiao)师要(yao)(yao)(yao)了(le)如(ru)指(zhi)掌，整体把握(wo)。师生互动，培(pei)养能力，形(xing)成习(xi)(xi)(xi)惯：从实际出(chu)发(fa)(fa)(fa)，教(jiao)(jiao)师可以(yi)提(ti)出(chu)复习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)范围和(he)(he)要(yao)(yao)(yao)求，给学(xue)(xue)(xue)生一(yi)些(xie)自主的(de)(de)(de)时间(jian)和(he)(he)空(kong)间(jian)，发(fa)(fa)(fa)动他们根据个人(ren)(ren)不同的(de)(de)(de)情况(kuang)采用不同的(de)(de)(de)复习(xi)(xi)(xi)方法(fa)，增强复习(xi)(xi)(xi)效(xiao)果，促进学(xue)(xue)(xue)生学(xue)(xue)(xue)会学(xue)(xue)(xue)习(xi)(xi)(xi)，全(quan)面提(ti)高。
三、掌握总(zong)复习的教学方法
1.基础知识的复习要注意积累。
扎(zha)实(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)知识是能力形(xing)成的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)，总(zong)复习(xi)(xi)首先(xian)要重视基(ji)(ji)础(chu)知识的(de)(de)(de)(de)复习(xi)(xi)。教师可引导学生对复习(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)内(nei)容(rong)(rong)进行归类：内(nei)容(rong)(rong)相近的(de)(de)(de)(de)放在(zai)一起复习(xi)(xi)，有利于知识的(de)(de)(de)(de)迁(qian)移；内(nei)容(rong)(rong)易混的(de)(de)(de)(de)安排在(zai)一块儿(er)复习(xi)(xi)，通过(guo)相同点和不同之(zhi)处的(de)(de)(de)(de)对比(bi)加(jia)强记(ji)忆；内(nei)容(rong)(rong)易错的(de)(de)(de)(de)可反复练习(xi)(xi)，使(shi)正(zheng)确的(de)(de)(de)(de)得以巩固(gu)。总(zong)之(zhi)，在(zai)梳理知识的(de)(de)(de)(de)过(guo)程中，要有意识地引导学生重视积累，丰(feng)富词汇(hui)，扩(kuo)大信息(xi)量，为(wei)运用打下(xia)坚实(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)础(chu)。同时要重视技能的(de)(de)(de)(de)转(zhuan)换，达(da)到提高(gao)能力之(zhi)目的(de)(de)(de)(de)。
其一，识(shi)(shi)(shi)字与写字。识(shi)(shi)(shi)字与写字（含拼音(yin)）是学(xue)习阅读和写作的基(ji)础(chu)。《标(biao)准》要求学(xue)生(sheng)在小学(xue)阶段(duan)应当具(ju)有(you)较(jiao)强的独立(li)识(shi)(shi)(shi)字能力，运用多(duo)种方法(fa)识(shi)(shi)(shi)字，如借(jie)助(zhu)汉(han)(han)语拼音(yin)、工具(ju)书(shu)，结(jie)合生(sheng)活实(shi)际(ji)、语言(yan)环境等识(shi)(shi)(shi)字。能运用硬(ying)笔和软(ruan)笔正确、规范、整洁(jie)地书(shu)写汉(han)(han)字，在书(shu)写过(guo)程中体会(hui)形体美(mei)。
第一方面：汉(han)语拼音。
知识要点：①准(zhun)确认(ren)读(du)23个(ge)(ge)声母(mu)、24个(ge)(ge)韵母(mu)、16个(ge)(ge)整体(ti)认(ren)读(du)音(yin)节。②认(ren)识隔音(yin)符号(hao)，准(zhun)确读(du)出轻声和儿化(hua)音(yin)节。③会按顺序(xu)写(xie)出大小(xiao)写(xie)字母(mu)，能(neng)运用音(yin)序(xu)查(cha)字法查(cha)字典。④能(neng)准(zhun)确拼读(du)音(yin)节，利用汉语拼音(yin)识字、学(xue)习普通话。
难(nan)点与对策：正确辨析含易混声(sheng)母或含前后韵(yun)母的音(yin)节(jie)。解决(jue)办法(fa)是弄清发音(yin)部位(wei)和发音(yin)方法(fa)，让学生辨析带易混声(sheng)母、韵(yun)母的词语。
第二方面：识字、写字。
知识(shi)(shi)要点：①认(ren)识(shi)(shi)常用汉字(zi)(zi)(zi)3000个(ge)(ge)左(zuo)右(you)。其中2500个(ge)(ge)左(zuo)右(you)会写，做(zuo)到读准字(zi)(zi)(zi)音，认(ren)清(qing)字(zi)(zi)(zi)形，了解(jie)字(zi)(zi)(zi)义，并能(neng)在阅(yue)读和习作中正确(que)地理解(jie)和运用。②能(neng)正确(que)辨析(xi)学过的形近(jin)字(zi)(zi)(zi)、同音字(zi)(zi)(zi)、多音字(zi)(zi)(zi)。③能(neng)比(bi)较熟(shu)练地运用音序、部(bu)首两种查字(zi)(zi)(zi)典的方法，能(neng)据词定义。④用钢笔写字(zi)(zi)(zi)，抄写速度每分(fen)钟(zhong)不少于20个(ge)(ge)字(zi)(zi)(zi)，并做(zuo)到字(zi)(zi)(zi)迹工(gong)整，行款整齐；用毛笔临帖，字(zi)(zi)(zi)写得匀称，纸面(mian)干(gan)净。
难(nan)点(dian)与对策：①认清字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)，记忆生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)是(shi)(shi)学(xue)生(sheng)识字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、写字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)难(nan)点(dian)和关键。我们(men)可以(yi)(yi)运(yun)用(yong)汉字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)造字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)规律，激发学(xue)生(sheng)学(xue)习汉字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)兴(xing)趣，帮助(zhu)他们(men)记牢(lao)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)形(xing)，读准字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)音(yin)，领会字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)义。可通过辨(bian)析形(xing)近字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、同(tong)音(yin)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)，再以(yi)(yi)组词(ci)造句、正误(wu)对比(bi)、猜字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)谜等方法克服错(cuo)别字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)。尽量不要用(yong)机械抄写生(sheng)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)词(ci)“、错(cuo)一罚十”的(de)(de)(de)(de)惩罚性办法，以(yi)(yi)免事(shi)倍功半，打击学(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)学(xue)习积极(ji)性。②汉字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)笔画、笔顺、偏旁部首(shou)和间架结构是(shi)(shi)识字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)难(nan)点(dian)，但只是(shi)(shi)用(yong)以(yi)(yi)帮助(zhu)识字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)、写字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)和查(cha)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)典的(de)(de)(de)(de)手段而已，不应列(lie)入考试的(de)(de)(de)(de)范围。③给词(ci)语中的(de)(de)(de)(de)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)选(xuan)择(ze)义项(xiang)也是(shi)(shi)难(nan)点(dian)之一，但不要犯望文生(sheng)义的(de)(de)(de)(de)错(cuo)误(wu)。
其二，词语。
知(zhi)识(shi)要点：①能(neng)正(zheng)确读(du)写学过的(de)常用(yong)(yong)词(ci)语，联(lian)系上下文理解(jie)其意思，大部分会(hui)用(yong)(yong)。②能(neng)在(zai)一定(ding)(ding)语言环境(jing)中辨析近义(yi)词(ci)，能(neng)正(zheng)确搭(da)配使用(yong)(yong)。③能(neng)按(an)一定(ding)(ding)要求对(dui)词(ci)语进行(xing)逻辑归类。④会(hui)正(zheng)确理解(jie)、使用(yong)(yong)所学的(de)常用(yong)(yong)成语，了解(jie)一些谚语、歇后语，感受其中的(de)生活哲理、生产经验、地理风物(wu)，体味华夏文化的(de)博大精(jing)深。
难点与对(dui)策(ce)：①近义词(ci)(ci)的(de)(de)(de)正确辨(bian)析与恰当搭(da)配。最好的(de)(de)(de)方法是通过(guo)具体的(de)(de)(de)语境进(jin)行(xing)辨(bian)析，同时(shi)，发挥母语的(de)(de)(de)优势，加强语感(gan)训(xun)练。②积累词(ci)(ci)语。对(dui)策(ce)是引导学生大量阅(yue)读(du)中外名篇，有的(de)(de)(de)甚至(zhi)背(bei)下来，养成随时(shi)收(shou)集、大胆运(yun)用自己喜(xi)欢的(de)(de)(de)好词(ci)(ci)佳句的(de)(de)(de)习惯。
其三，句子。
知识要(yao)点：①能(neng)运用常(chang)用词(ci)语造句(ju)，做到文从字顺、意思完整。②掌握几(ji)种常(chang)见(jian)句(ju)式的(de)变(bian)换。③通(tong)过缩句(ju)练习(xi)，从感性上区别句(ju)子的(de)主干和枝叶(ye)；通(tong)过扩(kuo)句(ju)练习(xi)，学习(xi)把(ba)句(ju)子写得(de)更加完整、具(ju)体、生动。④会(hui)修改(gai)常(chang)见(jian)的(de)病句(ju)。⑤了解(jie)一些(xie)名(ming)言(yan)警句(ju)、格言(yan)、对联，感悟其中(zhong)的(de)生活道理(li)、学习(xi)经验、科学思想、道德(de)认识，体会(hui)中(zhong)华文化(hua)的(de)丰(feng)厚(hou)博大(da)。
难点与对策：①用实词造句，做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。②能准确运用关联词语造句，通过典型范例，让学生了解分句之间的关系。③修改病句是又一(yi)个(ge)难点。要(yao)明确病句是指(zhi)不符合规范的(de)句子，还要(yao)掌握常用的(de)修(xiu)改(gai)病句的(de)方法(fa)：一(yi)读(du)，了解(jie)句意；二找，毛病所在；三改(gai)，对症(zheng)下药。
其四，标点符号。
知识要点(dian)：①综(zong)合运用(yong)学过(guo)的常用(yong)标点(dian)：句号(hao)、问号(hao)、叹号(hao)、逗(dou)号(hao)、顿号(hao)、冒号(hao)、引号(hao)、省(sheng)略号(hao)、书名号(hao)。②认识分号(hao)。
难点(dian)(dian)与对(dui)策：①句号(hao)和逗(dou)号(hao)的区分。句号(hao)和逗(dou)号(hao)使用的频率最高(gao)，错误也最多(duo)：一(yi)是句逗(dou)不分，二是“一(yi)逗(dou)到底”。对(dui)策是让(rang)(rang)学生(sheng)明(ming)白标点(dian)(dian)符(fu)号(hao)的重要(yao)性，让(rang)(rang)学生(sheng)弄(nong)懂“陈述句末(mo)尾的停(ting)顿，用句号(hao)”。②某(mou)些标点(dian)(dian)在行文中(zhong)的规范(fan)书写。对(dui)策是说明(ming)规范(fan)使用标点(dian)(dian)的意义，让(rang)(rang)学生(sheng)在使用中(zhong)形(xing)成习惯。
2.段、篇的复(fu)习要加强(qiang)运用。
《标(biao)准》对小(xiao)学(xue)(xue)(xue)阶段的(de)(de)阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)提(ti)(ti)出了具体要求：①具有独立(li)的(de)(de)阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。主要指能(neng)(neng)(neng)借助工具书，联系上下文或(huo)者(zhe)结合(he)生(sheng)活经验(yan)以及自己的(de)(de)积(ji)累，理(li)解文章(zhang)(zhang)的(de)(de)词(ci)句(ju)意思和感(gan)情色彩(cai)；能(neng)(neng)(neng)在(zai)阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)中(zhong)揣摩文章(zhang)(zhang)的(de)(de)表达顺序，体会(hui)作(zuo)(zuo)者(zhe)的(de)(de)思想感(gan)情，初步领悟文章(zhang)(zhang)最(zui)基(ji)(ji)本的(de)(de)表达方(fang)法(fa)。②学(xue)(xue)(xue)会(hui)运(yun)用(yong)朗(lang)读(du)(du)、默读(du)(du)、浏览等(deng)多(duo)种阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)方(fang)法(fa)。③在(zai)理(li)解课(ke)文内容的(de)(de)过程(cheng)中(zhong)，体会(hui)标(biao)点符号(hao)(hao)的(de)(de)不同用(yong)法(fa)，特别要能(neng)(neng)(neng)区别句(ju)号(hao)(hao)与逗号(hao)(hao)、顿号(hao)(hao)与逗号(hao)(hao)、分(fen)号(hao)(hao)与句(ju)号(hao)(hao)的(de)(de)不同用(yong)法(fa)。④学(xue)(xue)(xue)会(hui)利用(yong)各(ge)种渠(qu)道进(jin)行(xing)课(ke)外阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)和语言积(ji)累，课(ke)外阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)总量不少于100万字。段、篇的(de)(de)复(fu)习(xi)是(shi)六年级总复(fu)习(xi)的(de)(de)重(zhong)(zhong)点，也是(shi)一项(xiang)综(zong)合(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)训(xun)练。搞好(hao)这部分(fen)的(de)(de)复(fu)习(xi)，对弥(mi)补平日教学(xue)(xue)(xue)之不足，提(ti)(ti)高学(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)独立(li)阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，尤其对基(ji)(ji)础(chu)较差的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)有较大的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。要引导学(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)段、篇的(de)(de)复(fu)习(xi)中(zhong)总结阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)方(fang)法(fa)，寻找规(gui)律，并在(zai)实(shi)践中(zhong)加以运(yun)用(yong)，特别要重(zhong)(zhong)视整体感(gan)知能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)的(de)(de)培养。一方(fang)面，可依据课(ke)本进(jin)行(xing)复(fu)习(xi)，抓住重(zhong)(zhong)点课(ke)文或(huo)典型(xing)的(de)(de)段落进(jin)行(xing)复(fu)习(xi)；另(ling)一方(fang)面，还(hai)可以选择一些比较典型(xing)而(er)且适(shi)合(he)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)阅(yue)(yue)(yue)(yue)(yue)读(du)(du)的(de)(de)短文进(jin)行(xing)综(zong)合(he)训(xun)练。
知识(shi)要点：①整体(ti)把握(wo)表(biao)达课文(wen)思想(xiang)内容的(de)(de)(de)(de)技能。如能抓住表(biao)达主(zhu)要内容的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，包(bao)括先分(fen)部分(fen)理解(jie)再(zai)归纳的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，提问题找答案的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，从内容体(ti)会思想(xiang)感情的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，了(le)解(jie)叙述(shu)顺(shun)序的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，读文(wen)章想(xiang)画面的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)等。②理解(jie)重点词句的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，包(bao)括查工具书、联(lian)系(xi)上下文(wen)、联(lian)系(xi)生活经验和(he)联(lian)系(xi)时代(dai)背景的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。③认识(shi)课文(wen)的(de)(de)(de)(de)表(biao)达方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)，包(bao)括开头、结(jie)尾、过渡和(he)细节描写等方(fang)(fang)法(fa)(fa)(fa)。④有(you)感情地朗读，包(bao)括对(dui)朗读基调的(de)(de)(de)(de)把握(wo)、节奏和(he)重音的(de)(de)(de)(de)处理等。
难点(dian)与(yu)对策：①以课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)复习为主。一是通(tong)过复习，对词(ci)句(ju)的(de)(de)掌握(wo)，对要(yao)(yao)求背诵(song)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)记诵(song)，对“读(du)(du)(du)(du)读(du)(du)(du)(du)背背”的(de)(de)熟读(du)(du)(du)(du)成诵(song)，让学生(sheng)温故而知(zhi)新(xin)，尤其课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)中(zhong)要(yao)(yao)求背诵(song)的(de)(de)篇目或(huo)段(duan)落(luo)，必须逐个检查(cha)、逐项落(luo)实；二是通(tong)过复习，把方(fang)法(fa)转化为比较(jiao)熟悉的(de)(de)技(ji)能(neng)。复习课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)要(yao)(yao)防止(zhi)炒冷饭，要(yao)(yao)给学生(sheng)以新(xin)鲜感。因此，在方(fang)法(fa)上(shang)，一是可迁移(yi)重(zhong)点(dian)训(xun)(xun)练项目，二是变(bian)换(huan)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)类型(xing)的(de)(de)训(xun)(xun)练。如把略读(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)变(bian)为精读(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，从中(zhong)训(xun)(xun)练学生(sheng)理解词(ci)句(ju)的(de)(de)方(fang)法(fa)，整体把握(wo)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)思(si)想(xiang)内(nei)容的(de)(de)方(fang)法(fa)和学习表达(da)方(fang)法(fa)；把精读(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)变(bian)为略读(du)(du)(du)(du)课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，复习搜集信息和处理信息的(de)(de)方(fang)法(fa)。阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)训(xun)(xun)练要(yao)(yao)侧重(zhong)整体把握(wo)思(si)想(xiang)内(nei)容的(de)(de)能(neng)力(li)、探究重(zhong)点(dian)词(ci)句(ju)能(neng)力(li)和从内(nei)容想(xiang)开去的(de)(de)能(neng)力(li)。同时(shi)，通(tong)过复习，提(ti)高阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)速度(du)。②在复习课(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)基础上(shang)，教师要(yao)(yao)补(bu)充程度(du)合适(shi)(shi)的(de)(de)短(duan)文(wen)(wen)(wen)，让学生(sheng)选择适(shi)(shi)合自(zi)己的(de)(de)阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)方(fang)法(fa)。如在默(mo)读(du)(du)(du)(du)中(zhong)画、圈、注，通(tong)过独(du)立阅(yue)(yue)读(du)(du)(du)(du)训(xun)(xun)练，从而理解短(duan)文(wen)(wen)(wen)的(de)(de)思(si)想(xiang)内(nei)容，或(huo)在不断(duan)的(de)(de)朗读(du)(du)(du)(du)中(zhong)体会思(si)想(xiang)内(nei)容等。
3.习作(zuo)的(de)复习要(yao)研究(jiu)评改。
《标准》要求学生在小学阶段能够对习作产生兴趣，懂得写作是为了自我表达和与人交流。能养成一些良好的习惯，如仔细观察、留心周围生活的习惯，善于收集和积累素材的习惯等。能根据需要，运用常见的表达方式具体明确、文从字顺地表述自己的(de)意见，表述自己对事物的(de)独特的(de)感受(shou)，具备(bei)初(chu)步的(de)修改作文的(de)能力。
知识要点：①能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记和常见应用文。②明确观察(cha)的(de)要求(qiu)(qiu)、方法(fa)、步骤；记实作(zuo)文(wen)、想象作(zuo)文(wen)的(de)基本要求(qiu)(qiu)；应用(yong)文(wen)的(de)格式；修(xiu)改(gai)符(fu)号，修(xiu)改(gai)文(wen)章的(de)要求(qiu)(qiu)、步骤等(deng)。③会编写作(zuo)文(wen)提纲，能按要求(qiu)(qiu)或自拟题(ti)目作(zuo)文(wen)，做到内(nei)容具体，感情真实，语句通顺，行款正(zheng)确，书(shu)写规范、整洁，正(zheng)确使(shi)用(yong)常见的(de)标点符(fu)号。④40分钟内(nei)能完成400字左右的(de)习(xi)作(zuo)。
难(nan)点与对策：①记(ji)实(shi)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)十分重(zhong)视表达(da)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)感受，因此(ci)，要(yao)(yao)特别重(zhong)视如(ru)何表达(da)感受的(de)(de)(de)(de)复(fu)(fu)习(xi)(xi)(xi)，通过练(lian)(lian)习(xi)(xi)(xi)，进一步(bu)训(xun)练(lian)(lian)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)表达(da)真情(qing)实(shi)感的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。②想象(xiang)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)最(zui)主(zhu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)是想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)形(xing)象(xiang)性，要(yao)(yao)通过练(lian)(lian)习(xi)(xi)(xi)，使想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)内容更(geng)加(jia)丰富、形(xing)象(xiang)。应(ying)用文(wen)的(de)(de)(de)(de)复(fu)(fu)习(xi)(xi)(xi)，应(ying)以书信、缩(suo)写(xie)(xie)(xie)、读(du)后(hou)感和调查(cha)报告为主(zhu)。缩(suo)写(xie)(xie)(xie)是读(du)写(xie)(xie)(xie)结合(he)的(de)(de)(de)(de)最(zui)好(hao)形(xing)式，要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)(zuo)为复(fu)(fu)习(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)一个重(zhong)点，让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正(zheng)初步(bu)掌(zhang)握缩(suo)写(xie)(xie)(xie)方法(fa)。③练(lian)(lian)就审(shen)题（审(shen)题眼和审(shen)题限）取(qu)材、构思(si)、起(qi)草、加(jia)工(gong)及修(xiu)改基(ji)本(ben)功。④作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)复(fu)(fu)习(xi)(xi)(xi)不(bu)在(zai)于让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)写(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)数(shu)量多(duo)，而在(zai)于加(jia)强指导(dao)与评(ping)(ping)(ping)改，要(yao)(yao)遵循“多(duo)改少(shao)写(xie)(xie)(xie)、以改促写(xie)(xie)(xie)”的(de)(de)(de)(de)原(yuan)则，其重(zhong)点是让学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌(zhang)握写(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)规(gui)律。要(yao)(yao)引导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)阅(yue)读(du)与作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)实(shi)践中(zhong)，积累经验(yan)，感悟写(xie)(xie)(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)与基(ji)本(ben)规(gui)律，学(xue)(xue)会作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)。复(fu)(fu)习(xi)(xi)(xi)时，要(yao)(yao)鼓(gu)励学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)联系(xi)生(sheng)(sheng)活多(duo)思(si)考，认真地修(xiu)改自(zi)(zi)己平(ping)时的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)，还可以安排同学(xue)(xue)之间(jian)互评(ping)(ping)(ping)互改，提高学(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我评(ping)(ping)(ping)价和修(xiu)改作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)。
4.口(kou)语(yu)交际的(de)复习要体现自主。
口(kou)语(yu)交(jiao)际(ji)是(shi)(shi)一项新的(de)(de)(de)(de)教学(xue)内容，主要(yao)是(shi)(shi)培养学(xue)生(sheng)倾听、表达和(he)应对(dui)(dui)的(de)(de)(de)(de)能力，使学(xue)生(sheng)具有(you)文(wen)明、和(he)谐地进行(xing)人际(ji)交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)素养。引导学(xue)生(sheng)积极进行(xing)自主性的(de)(de)(de)(de)口(kou)语(yu)交(jiao)际(ji)活动，是(shi)(shi)提(ti)高(gao)口(kou)语(yu)交(jiao)际(ji)能力的(de)(de)(de)(de)最有(you)效的(de)(de)(de)(de)途径。小学(xue)阶段的(de)(de)(de)(de)具体要(yao)求是(shi)(shi)：①态度(du)大(da)方，语(yu)言文(wen)明，对(dui)(dui)交(jiao)流有(you)兴(xing)趣，在交(jiao)际(ji)中(zhong)要(yao)尊重和(he)理(li)解对(dui)(dui)方。②能认(ren)真听他人说话，并(bing)抓住要(yao)点。③可(ke)根据交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)中(zhong)心内容、对(dui)(dui)象、场合针对(dui)(dui)性地进行(xing)表达，注意语(yu)气、语(yu)调要(yao)适当，表达要(yao)有(you)一定的(de)(de)(de)(de)条(tiao)理(li)。
知识要(yao)点：①以有关介绍、讨论、转述、推荐、讲演(yan)、辩论等(deng)形式，明确其(qi)方法与步骤。②在交际活动中，学会(hui)倾听(ting)、表(biao)达(da)与交流，发展合作精(jing)神。③能清楚明白(bai)地用普(pu)通话(hua)口述见闻，稍作准备即能围绕(rao)一个意思(si)当众作两三分钟的发言，态度大方，语句通顺连贯。
难(nan)点与(yu)对策：①要(yao)把口语交(jiao)际(ji)与(yu)复习(xi)其他语文(wen)(wen)知识结合(he)起(qi)来，利用语文(wen)(wen)教(jiao)学(xue)的(de)(de)各(ge)个环节有意(yi)识地(di)培养学(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)听说能力。②要(yao)在课内外创设(she)多(duo)种多(duo)样的(de)(de)情境，让每个学(xue)生(sheng)(sheng)无拘无束(shu)地(di)进(jin)行口语交(jiao)际(ji)。③要(yao)鼓励学(xue)生(sheng)(sheng)在日常(chang)生(sheng)(sheng)活中积极主动地(di)锻炼口语交(jiao)际(ji)能力。④要(yao)引(yin)导学(xue)生(sheng)(sheng)关注(zhu)身边的(de)(de)事物(wu)，关注(zhu)生(sheng)(sheng)活，关注(zhu)社(she)会，自己选定(ding)口语交(jiao)际(ji)的(de)(de)话题，说自己想说的(de)(de)话，表达自己的(de)(de)认(ren)识和态度，还要(yao)启发学(xue)生(sheng)(sheng)大(da)胆设(she)计(ji)口语交(jiao)际(ji)的(de)(de)方式方法。
5.实(shi)践活(huo)动的复(fu)习要结合实(shi)际。
知识要(yao)(yao)点：①明确实(shi)(shi)践活动的(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)。②掌握实(shi)(shi)践活动的(de)(de)组织、步骤和完成(cheng)实(shi)(shi)践活动的(de)(de)方法。如让学生(sheng)编自己(ji)的(de)(de)作(zuo)(zuo)文集(ji)，给(ji)作(zuo)(zuo)文集(ji)起名，要(yao)(yao)有文化品位(wei)；给(ji)作(zuo)(zuo)文分类(lei)，逻辑关系要(yao)(yao)清楚，要(yao)(yao)拟出醒目的(de)(de)小标(biao)题；还要(yao)(yao)设计好(hao)封面，撰写序言、后记等。难点与(yu)对策：善于(yu)观(guan)察，善于(yu)与(yu)人交流。不管是学生(sheng)发挥自己(ji)长(zhang)处(chu)的(de)(de)，或针(zhen)对自己(ji)短(duan)处(chu)加以训练的(de)(de)，都要(yao)(yao)鼓(gu)励。
2009-05-31 摘自《小学青年教师》2006.2
