望庐山瀑布教学实录

全国著名特级(ji)教(jiao)(jiao)师霍懋征十分重视(shi)古诗(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)。她(ta)(ta)教(jiao)(jiao)古诗(shi)，教(jiao)(jiao)得(de)活，教(jiao)(jiao)得(de)巧。例如，教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)《望庐山瀑布(bu)》，她(ta)(ta)只(zhi)用了10分钟就圆满地完成了教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)任务。让我们来欣赏她(ta)(ta)这堂(tang)课的教(jiao)(jiao)学(xue)(xue)实录。

师(shi):我(wo)们学过许多首李(li)白的(de)诗，还能背(bei)吗?每人(ren)背(bei)一首，注意不(bu)要重(zhong)复别(bie)人(ren)背(bei)过的(de)诗。

(学生争着背诵，积极(ji)性很高，先(xian)后背了(le)《静夜思》、《赠汪(wang)伦》、《早发自帝城(cheng)》、《望(wang)天门山》、《独坐(zuo)敬亭山》等)

师:大家背得很多，也很熟。今(jin)天我们再学一首李(li)白的诗。(板书:望庐山瀑布(bu))

【点评:教(jiao)学(xue)(xue)新(xin)诗(shi)不直(zhi)接(jie)(jie)揭示课(ke)题，而(er)是让(rang)学(xue)(xue)生先背诵(song)学(xue)(xue)过的诗(shi)，然(ran)(ran)后(hou)开始新(xin)课(ke)教(jiao)学(xue)(xue)。这样做(zuo)大有益处:一是新(xin)旧联系，衔接(jie)(jie)自然(ran)(ran);二是激发兴趣，增强效(xiao)果。学(xue)(xue)生在情趣盎然(ran)(ran)地(di)背诵(song)李自诗(shi)歌的气氛(fen)中学(xue)(xue)习新(xin)诗(shi)，效(xiao)果当然(ran)(ran)不同。学(xue)(xue)生能一下子背出(chu)李自的许多(duo)诗(shi)，证明(ming)霍老师平时多(duo)有补(bu)充，教(jiao)得扎实。】

师:谁来讲讲课题的意思?

生:"望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑(pu)布。

师:什么是瀑(pu)布?谁看见过?

生:我在泰(tai)山上看见过(guo)瀑布(bu)，它是(shi)从(cong)高山上直(zhi)流(liu)(liu)下(xia)来(lai)的(de)水，水流(liu)(liu)得很(hen)急，像倒下(xia)来(lai)似鞍远远地(di)看去像一一块白布(bu)。

师:像一(yi)块铺在桌子上的白布吗?

生:像垂(chui)挂着(zhe)的白(bai)布。

师:这样说就(jiu)准(zhun)确了。说到瀑(pu)布(bu)就(jiu)让

人很容(rong)易想到高(gao)山(shan)，从(cong)高(gao)山(shan)陡峭的地方，流(liu)水(shui)倾泻下(xia)来，远看像(xiang)一块白(bai)布垂(chui)挂在山(shan)前。水(shui)很急地流(liu)下(xia)来，可以用(yong)"倾泻"这个词。谁(shei)如道"瀑"字怎样写?

生:"瀑"是左(zuo)右结构的字，左(zuo)边三点(dian)水，右边是暴雨(yu)的"暴"字，合起(qi)来念(nian)"瀑" (PU)o

生:把"暴"字加上三(san)点水，就(jiu)念瀑布的"瀑"。

师:说得(de)对。齐读"瀑布"。

(学生齐读)

师:知道(dao)庐山在什么地方吗?

生:庐山在(zai)江西省，是个(ge)风(feng)景很(hen)美的(de)地方，很(hen)多人(ren)都到那里去(qu)游览。

【点(dian)评:教者板(ban)书课题(ti)后(hou)，引(yin)导学生(sheng)自己(ji)领悟题(ti)意:先解字，弄清"望"的含义，带出课题(ti)的意思;再释词(ci)，弄清"瀑(pu)(pu)布"是什么，就"瀑(pu)(pu)"正(zheng)字正(zheng)音;最后(hou)明确庐山的地理位置(zhi)。这(zhei)样(yang)解题(ti)，由(you)字及词(ci)及地，次(ci)序井然;同时注(zhu)意联(lian)系学生(sheng)的生(sheng)活实际，从"瀑(pu)(pu)布"弓1出"垂挂"、"倾泻"，与高山挂起钧来，不仅使学生(sheng)觉得(de)具体可感，还为下面讲析诗歌作了(le)钠垫，收一举数得(de)之效(xiao)。】

师:我们一起来学(xue)习这首古诗(shi)。

(出示幻灯)

望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，遥(yao)看瀑(pu)布(bu)挂(gua)前川。

飞流(liu)直下三千(qian)尺，疑是银河落(luo)九(jiu)天。

师:谁能读一读?

(学生齐读，个别读，教师范读)

师:你们再(zai)小声读读，同桌相互议论

一(yi)下，看能不能理(li)解(jie)诗的意思。有什么问(wen)题也(ye)可以提出来。

生:老师，"银河"是不是神(shen)话中说的(de)把牛郎、织女分(fen)开的(de)那条河?

生:我(wo)奶奶告诉(su)我(wo)，"银河"是天上的一条大河。

师:"银河(he)"，民间(jian)传说是(shi)天上的(de)一条(tiao)大河(he)，实(shi)际上是(shi)许许多(duo)多(duo)的(de)恒星汇(hui)集(ji)成的(de)。

生(sheng):"九天"是什么意(yi)思?

生:我(wo)知道，"九(jiu)天"是指很高的天空。

师:古人认为天(tian)有九(jiu)层(ceng)，这里的(de)"九(jiu)天(tian)"指天(tian)的(de)最(zui)高层(ceng)。

【点评:出示幻灯，打出全诗，省(sheng)时(shi)省(sheng)力，又便(bian)于读(du)、议(yi);组织学生(sheng)读(du)和(he)议(yi)时(shi)，突出"银河"、"九(jiu)天(tian)"，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使(shi)学生(sheng)对诗句能有准确、深刻的理解(jie)，既(ji)体现了(le)教学民主，又发挥了(le)教师的主导作(zuo)用。】

生:"香(xiang)炉"是烧香(xiang)的炉子吗?

师:不是，这(zhei)里的"香(xiang)炉(lu)(lu)"指(zhi)的是香(xiang)炉(lu)(lu)峰。这(zhei)座山峰的样(yang)子像香(xiang)炉(lu)(lu)，所(suo)以叫香(xiang)炉(lu)(lu)峰。你们懂(dong)得(de)计日照香(xiang)炉(lu)(lu)生紫(zi)烟"这(zhei)句诗的意思吗?

(学生没有(you)举手的)

师:这句诗的(de)(de)意(yi)思(si)是:太阳照在(zai)香炉峰(feng)上，峰(feng)顶云雾(wu)弥漫，蒙(meng)蒙(meng)的(de)(de)水汽透过(guo)阳光，呈现出一片紫(zi)(zi)色，好像燃起的(de)(de)紫(zi)(zi)烟绦绕(rao)着香炉峰(feng)。你们再(zai)读一读，仔细体会(hui)一下这句话的(de)(de)意(yi)思(si)，想像一下高高的(de)(de)香炉峰(feng)的(de)(de)美丽景色。谁能讲这首诗?

生(sheng):"日照(zhao)香炉生(sheng)紫烟"，是太阳照(zhao)在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙(meng)蒙(meng) 的水(shui)汽，好像燃(ran)起了紫烟。"遥看瀑(pu)(pu)布挂 前(qian)川(chuan)"，是远远地(di)看去(qu)，瀑(pu)(pu)布挂在山(shan)的前(qian) 面。"飞(fei)流直下三(san)(san)千尺"，是水(shui)从三(san)(san)千尺高的山(shan)峰上很急(ji)地(di)流下来(lai)。"疑是银河落九天(tian)(tian)"，以(yi)为是银河从高天(tian)(tian)上落下来(lai)了。

师:你(ni)能讲(jiang)出来，很好!谁(shei)有什(shen)么意见(jian)吗?

生(sheng):我给他补充一(yi)点，"川"是河(he)的意思，应(ying)该说是挂在山前面的河(he)面上。

生:我有一(yi)点意见，"三千(qian)尺"不一(yi)定是个准确的数(shu)字，主要是突(tu)出山(shan)势很高(gao)(gao)。可(ke)以说水从很高(gao)(gao)的山(shan)峰上急(ji)流下来。

师:讲得好，谁(shei)能再讲一遍?

(学生逐句讲)

【点评:由学(xue)生对(dui)"香(xiang)炉(lu)"的(de)(de)疑问带出(chu) "日照香(xiang)炉(lu)生紫烟"的(de)(de)诗(shi)句，理解它(ta)是一个难点。在学(xue)生没有举手的(de)(de)情况下(xia)，教(jiao)者作(zuo)了描(miao)述(shu)性(xing)的(de)(de)解释，启发学(xue)生体会(hui)意思，想像(xiang)美景，进而让(rang)学(xue)生讲解全诗(shi)，还就 "川(chuan)"和"三千尺"作(zuo)了辨识，学(xue)生不(bu)知不(bu)

觉地进入诗的(de)意境了。这样教学(xue)体现(xian)扶放(fang)(fang)结合的(de)原则 扶，扶在(zai)难点(dian)上(shang);放(fang)(fang)，放(fang)(fang)在(zai)自解(jie)和讨论(lun)上(shang)，无形中提高了学(xue)生 的(de)理解(jie)能力和表达水(shui)平。】

师:你们再小声读(du)读(du)，仔细体会一下，诗(shi)人(ren)写这首诗(shi)的目的是(shi)什么?

生:通过这首诗(shi)，诗(shi)人歌颂了(le)庐山(shan)瀑(pu)布的壮丽(li)景色。

生:诗(shi)人赞(zan)颂了(le)祖国的美丽河山。

生:诗人赞颂庐山(shan)瀑布的(de)美(mei)景，实(shi)际是抒(shu)发他热爱祖(zu)国河山(shan)的(de)感情。

师:说得好!你是从什么地方(fang)体(ti)会出来(lai)的呢(ni)?

生:我是读出来(lai)的。诗人(ren)不仅把蜂(feng)写得很美(mei)，而且把瀑布写得十(shi)分壮观，好像是天(tian)河掉下(xia)来(lai)了。

生(sheng):诗人(ren)借景抒情(qing)，把景写得这(zhei)么美，实(shi)际上是抒发他(ta)的爱国之情(qing)。

生:我觉(jue)得(de)这(zhei)首诗(shi)写得(de)好，有静静的(de)香炉峰在紫烟的(de)缓绕(rao)之中，又有那白色的(de)瀑布从很高(gao)的(de)山峰上倾泻(xie)下(xia)来，发(fa)

出哗哗的声响。最(zui)后诗人赞叹，这好像是银河掉下来(lai)了。

师(shi):分(fen)(fen)析得很好。确实，这(zhei)首诗(shi)中有(you)(you)(you)静(jing)有(you)(you)(you)动(dong)，有(you)(you)(you)声(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)色，有(you)(you)(you)景(jing)有(you)(you)(you)情。我们再体会一(yi)下，作者写出了(le)红日、青峰、紫烟和白色的(de)瀑布，色彩丰富、鲜明(ming)，多么(me)美丽(li)啊!你们在(zai)头脑(nao)里，定(ding)能勾画出一(yi)幅绚丽(li)的(de)图画。这(zhei)首诗(shi)，充(chong)分(fen)(fen)表现了(le)庐山瀑布的(de)雄伟壮(zhuang)观，诗(shi)人借(jie)此抒发(fa)了(le)热爱祖国(guo)大好河山的(de)感(gan)情。你们再小声(sheng)(sheng)读几遍，看谁能背下来。

(学生(sheng)纷纷要求背(bei)诵，一般都(dou)能当(dang)堂背(bei)下(xia)来)

师:课后把这首(shou)诗(shi)抄在你们的(de)抄诗(shi)本上，便于常常读(du)背(bei)。

【总(zong)评:霍老师教(jiao)学(xue)(xue)(xue)一首古诗，引(yin)导(dao)学(xue)(xue)(xue)生温旧出新，扣诗解(jie)题，突(tu)破难点(dian)，启发想像，巧妙结旨，点(dian)明(ming)特色(se)，还要求读和背(bei)，仅仅花了10分(fen)钟(zhong)。这无疑成为古诗教(jiao)学(xue)(xue)(xue)的典范了，值得我们仔细揣(chuai)摩学(xue)(xue)(xue)习。】