《曹刿论战》教学实录
一、回忆复习，导入新课(ke)
（放古典音乐(le)，投影课件封面。）
师：在古典音乐(le)中我们(men)来复习课文。先回答我三个问题，第一(yi)个问题，曹刿和谁论战？
谁是主人公？
全班(ban)：鲁庄(zhuang)公(gong)、曹刿。
师：第二，论的(de)是哪(na)一次战役？
全班：长勺之战。
师(shi)：请(qing)一(yi)位同学回答，课文三(san)段话分(fen)别照应了战争的哪几个阶段？
生（１）：战前、战中(zhong)、战后(hou)。
师：（课件一：板(ban)书学生回答内容(rong)）很好。战前、战中(zhong)、战后又写(xie)了些什么？我(wo)们今天
继续学(xue)习课文。曹(cao)刿论战，我(wo)们(men)来作战，同学(xue)们(men)是士(shi)兵，课文是碉(diao)堡，要攻下碉(diao)堡必须过三关，敢不敢过？
全班：（大声）敢。
二、探究理解，趣味读背
师：好(hao)。过(guo)第一关(guan)。（课件二：第一关(guan)，理解背诵(song)）
生（１）：（插话(hua)）最讨厌背文言文。
师：（笑）千万别讨厌。文言文很有意思(si)的(de)。我们(men)先欣赏课(ke)文。（课(ke)件(jian)三(san)：课(ke)文录像(xiang)）
（学生看录像后。）
师：课文欣(xin)赏完了，同学们自(zi)由探究一(yi)下，找出不懂的地方，谈谈学习课文的收(shou)获。
（学生讨论约三分钟。）
师：哪位同学谈谈他(ta)不懂的地方(fang)？或(huo)者谈谈他(ta)的收(shou)获。
生（２）：“肉食者”包括鲁庄公吗(ma)？
师：哪(na)位同学帮他回答？
生（３）：我认为包括(kuo)。根据注(zhu)解，“肉食(shi)者”指居高(gao)官、得厚禄的人。鲁庄公(gong)是一国之(zhi)君，正是“肉食(shi)者”。
生（４）：包(bao)括。“肉食者(zhe)鄙”，鲁庄公正是“鄙”者(zhe)。
师(shi)：“鄙(bi)”是什么(me)意思？
全班：鄙陋，目光(guang)短浅(qian)。
生（５）：这篇文章(zhang)详略得(de)当；人物(wu)对话写得(de)好，语气有(you)肯(ken)定、有(you)否定、有(you)赞成、有(you)反对。
师：你(ni)从哪里知道(dao)的？
生（６）：课后练习有这句话。（全(quan)班笑）
生（７）：“彼(bi)竭(jie)我(wo)盈(ying)”是成语吗？
全班：不是。
师：应该是哪一个词？
全班：一鼓作气。
师：哪位(wei)同学用“一鼓(gu)作气”结合这次过关游(you)戏造个句？
生（８）：这节课我一鼓(gu)作气过(guo)完了三关，攻(gong)下了课文。
师：课文在(zai)刻画人物方面有(you)没有(you)值得学(xue)习(xi)的地方？
生（９）：主要(yao)通过语言描写来刻画人(ren)物。
师：刚才(cai)也有同学说这篇课文对(dui)话(hua)写得好，下面我们来读读这篇文章(zhang)的对(dui)话(hua)部分。曹刿(gui)、
鲁庄公对话最多的是哪一段？共几(ji)次？
全(quan)班：第一段。三次。
师：（课件四：板书对(dui)话(hua)内(nei)容(rong)摘要）男同学读(du)曹刿的(de)话(hua)，女同学读(du)鲁(lu)庄(zhuang)公的(de)话(hua)，其余我读(du)。
（朗读完第一自然段。）
师：谁读得好？
（男女生互不(bu)相让。）
师：（笑）读得(de)好不好，关键看有没(mei)有把握好人物(wu)的(de)语气、语速(su)。对话(hua)字最少的(de)是哪(na)一段？共几个字？
全(quan)班(ban)：第二(er)段，八(ba)个字(zi)。
师(shi)：（课件五：板(ban)书(shu)对话内(nei)容摘要）同学们自由读这一段，注意读出曹刿当时的语气。
还可以做(zuo)做(zuo)动作(zuo)，模仿一下曹刿的神态、动作(zuo)。
（学生自由读。）
师：哪(na)位同(tong)学来表演读(du)。
（一生举手(shou)，一边(bian)读一边(bian)做着摸胡须、挥(hui)手(shou)等动作。全班(ban)笑。）
师(shi)：很好。课文第三段(duan)共几次(ci)对(dui)话？
全班：一次。
师：（课件(jian)六：板书(shu)对话内容摘要(yao)）全班齐(qi)读一遍。
（学生(sheng)有感(gan)情朗读。）
师(shi)：读了课(ke)文，我(wo)们就(jiu)来(lai)背(bei)(bei)诵。刚才(cai)有同学说(shuo)讨厌背(bei)(bei)古(gu)文，其实是没掌握(wo)方法(fa)。这(zhei)里我(wo)向大家(jia)介绍(shao)三种(zhong)方法(fa)。（课(ke)件七：背(bei)(bei)诵方法(fa)）一，熟读是基础(chu)。二，按(an)课(ke)文线(xian)索背(bei)(bei)。如本(ben)课(ke)可(ke)按(an)人物活动线(xian)索、战争进程线(xian)索背(bei)(bei)。三，抓住关键(jian)句子背(bei)(bei)。比如板书的这(zhei)些对话。好，大家(jia)按(an)这(zhei)种(zhong)方法(fa)自由背(bei)(bei)诵第二段。
（学生(sheng)背诵，２分钟后声音渐弱。）
师：好，检(jian)验一(yi)下。就(jiu)用类(lei)似(si)二(er)重(zhong)唱一(yi)样的“二(er)重(zhong)背(bei)”方法来(lai)背(bei)。左边(bian)两组(zu)(zu)为(wei)一(yi)声部，右边(bian)两组(zu)(zu)为(wei)二(er)声部。哪边(bian)先(xian)背(bei)二(er)个字？
（左、右两(liang)边争抢。教师随意(yi)指定左边快(kuai)两(liang)个(ge)字，右边慢两(liang)个(ge)字。）
师：看哪边(bian)能(neng)不受干扰，自己(ji)背自己(ji)的，真正背出来(lai)。
（第一遍，先乱后合为“一声(sheng)部”。第二遍，交(jiao)换“声(sheng)部”，学生整齐有节(jie)奏背完）
师(shi)：请一(yi)位同(tong)学单独背一(yi)背，２分(fen)钟内(nei)背完。（课(ke)件八：计时(shi)钟）这里有一(yi)个钟，一(yi)按(an)开(kai)始计时(shi)，站起(qi)来的同(tong)学在钟走完一(yi)圈之前(qian)背完了(le)课(ke)文，就(jiu)迅速上来按(an)下面(mian)的成功(gong)键(jian)。如果(guo)钟走完了(le)一(yi)圈你还没背完并上来按(an)这个成功(gong)键(jian)，时(shi)钟就(jiu)会“爆炸(zha)”，这一(yi)关就(jiu)过不了(le)。谁敢背？
（一生背，按成功键，课件传来掌(zhang)声和话外音：顺利过关(guan)。课件九：第二关(guan)，评析(xi)人物。
（学生也鼓掌）
三、辩(bian)论人(ren)物(wu)、竞答总结(jie)
师：鲁国取胜，谁(shei)的(de)功劳(lao)最大？
全班：曹刿。
师：看来(lai)大家(jia)都很欣赏曹刿。那鲁(lu)庄公(gong)是个怎(zen)样的(de)人？你(ni)怎(zen)样评价曹刿？请大家(jia)思考。
（课件(jian)十：欣赏曹刿、批评鲁庄公的同学(xue)坐(zuo)左边，持(chi)不(bu)同意见的同学(xue)坐(zuo)右边）
师：想(xiang)好(hao)(hao)了(le)吗(ma)？想(xiang)好(hao)(hao)了(le)就迅速换位(wei)。
（学生换位。）
师(shi)：左边(bian)为正方(fang)，右边(bian)为反方(fang)，现在开(kai)始进行小型辩论。可(ke)以互(hu)相讨论、帮助(zhu)。正方(fang)请先陈述理由(you)。
生（正１）：我欣赏曹刿(gui)，因为他有远谋，而鲁(lu)庄(zhuang)公鄙(bi)陋，什么(me)都(dou)问曹刿(gui)。
生（反２）：对方(fang)辩友，鲁庄公为一国之君(jun)，不(bu)懂就问(wen)，有(you)什么不(bu)好？如果你有(you)问(wen)题(ti)不(bu)懂，难道不(bu)问(wen)老师？
生（正(zheng)３）：我不同意。鲁庄公既是一国(guo)之君，却一点军事才能没有，鲁国(guo)也(ye)是个弱国(guo)。
曹刿(gui)细心(xin)、谨慎、善于指挥战斗。
生（正(zheng)４）：曹刿还是个爱国的人。
生（反５）：对方(fang)辩友，鲁国(guo)(guo)是(shi)(shi)弱(ruo)国(guo)(guo)，但可能经过这次战斗后就不再(zai)是(shi)(shi)弱(ruo)国(guo)(guo)。你们以(yi)偏概全(quan)，用老眼光看人。
生（反６）：鲁(lu)庄(zhuang)公善(shan)于纳贤，用人不(bu)疑(yi)。
……
（辩论(lun)约十分钟后，教(jiao)师介入暂停。）
师(shi)：好。（笑）我再不(bu)说停，可能会没(mei)完没(mei)了(le)。我很赞赏同学们的(de)口才、气势，也很赞同同学们全面(mian)看(kan)问题、看(kan)人物(wu)的(de)思维方法(fa)，我也总结(jie)了(le)曹(cao)刿、鲁庄(zhuang)公的(de)一些性(xing)格特(te)点，投影(ying)出来供(gong)大家(jia)参考，可能不(bu)如同学们的(de)全面(mian)。（课件十一：曹(cao)刿、鲁庄(zhuang)公性(xing)格）
（学生看。课件十(shi)二：四(si)个(ge)炸药(yao)包图形(xing)）
师：现在请同学们总结(jie)一下鲁国取胜原(yuan)因(yin)(yin)，尤其是军事(shi)上(shang)、政治上(shang)的原(yuan)因(yin)(yin)。讲(jiang)出一条(tiao)原(yuan)因(yin)(yin)，就(jiu)可拆除一个炸药包(bao)，总结(jie)出四条(tiao)原(yuan)因(yin)(yin)就(jiu)可过关(guan)，否则不(bu)予过关(guan)。看正反方哪方更厉害(hai)。
生（７）：战前(qian)得到人民支持，获得民心。
生（８）：作(zuo)战时抓住(zhu)了(le)时机。
生（９）：凭借(jie)了勇气、智慧。
生(sheng)（１０）：选择了有利(li)于作战的(de)地点──长勺。
（课件十三：顺利过关(guan)。）
师：再看(kan)看(kan)毛主席的(de)总(zong)结(jie)。（课件十四(si)：毛泽东《中国革(ge)命(ming)战(zhan)争的(de)战(zhan)略问题》有关评论。学生看(kan)）
师：佩服毛主席吗？
全班：佩服。
师：我(wo)也佩服你(ni)们(men)，因(yin)为你(ni)们(men)又过了一(yi)关。（课件十五(wu)：第三关，写作(zuo)训练）
四(si)、互改(gai)互评，合作提高
（课件十(shi)六：请(qing)展开想像，再(zai)现长勺之(zhi)战场面，２００字左右。）
师(shi)：请同学(xue)们拿出昨天写的(de)这篇(pian)作(zuo)文(wen)。（随意读一位(wei)学(xue)生的(de)作(zuo)文(wen)）这篇(pian)文(wen)章有何优(you)点、缺点？
生（１）：叙述得很清楚。
生(sheng)（２）；我觉(jue)得想像(xiang)不够，没有描(miao)绘出战争场面。
师(shi)：你们的(de)文章描绘战争(zheng)场面如何？先看一段录像，看能(neng)不能(neng)多写一些战争(zheng)的(de)场面。
（课件十七：战争场(chang)面录像(xiang)。学(xue)生兴致勃勃地看）
师：好(hao)，请同学(xue)们(men)自行修(xiu)改(gai)。修(xiu)改(gai)好(hao)了，互相(xiang)交(jiao)换(huan)着修(xiu)改(gai)、分享(xiang)。
（学生修改。）
师：有没(mei)有写得(de)好(hao)的？请推荐一篇(pian)好(hao)文章读给大家听。
生(sheng)（３）：我(wo)(wo)推荐(jian)我(wo)(wo)同桌的。
（朗(lang)读作文。学生鼓掌。）
师：你是(shi)伯乐(le)。你认(ren)为好在哪儿？
生（３）：战争场(chang)面写得很生动、具(ju)体。
生（４）：我念(nian)一篇。前半(ban)部(bu)(bu)分写我乘“时光机”，穿(chuan)过(guo)“时光隧道，变成了一位鲁国士兵”，是我写的(de)。后(hou)半(ban)部(bu)(bu)分是我同桌(zhuo)写的(de)。
（全班笑，并(bing)听。读完后，教师(shi)给予高度评价(jia)）
师：有没有毛遂自荐的？
（生５读，学生鼓掌。仍有许多(duo)学生举手(shou)）
师：时(shi)间关系，就不念了。问(wen)(wen)问(wen)(wen)大家，自己觉得(de)修改后的文(wen)章确(que)实比上节(jie)课写的文(wen)章有进步了吗？
全班：（响亮）是。
师：可以过关了吗？
全班：（高兴）可以。
（课件十(shi)八：战斗胜利结束(shu)，奖(jiang)励歌(ge)一首）
（学生听《打靶归来》歌曲。课件十九：课后拓展练习。）
师：课后拓展练习，有兴趣的同学任选一题，用电脑完成，把软盘交给我。下课。
