��Ϻ�ͬ�ǶԶ��,��Ϻ�ͬ��̳,��Ϻ�ͬ�ǽ��《狼》课堂实录（名师 胡明道）

《狼》课堂实录（名师胡明道）

《狼》课堂实录（名师胡(hu)明道）

教师：同(tong)学(xue)(xue)们，老师先给你们讲一(yi)个(ge)(ge)(ge)故(gu)事。从前，有一(yi)个(ge)(ge)(ge)人(ren)，他(ta)是我(wo)的同(tong)行(xing)，教书之余，他(ta)在路边(bian)摆(bai)一(yi)个(ge)(ge)(ge)茶(cha)(cha)摊，无偿为路人(ren)提供茶(cha)(cha)水(shui)，你要喝他(ta)的茶(cha)(cha)水(shui)，就为他(ta)讲一(yi)个(ge)(ge)(ge)故(gu)事。有一(yi)个(ge)(ge)(ge)故(gu)事，里头有个(ge)(ge)(ge)人(ren)流汗，有个(ge)(ge)(ge)人(ren)流血(xue)，还有一(yi)个(ge)(ge)(ge)在笑。我(wo)这个(ge)(ge)(ge)故(gu)事讲得好不好？学(xue)(xue)生齐答"不好"。

教师：听完这个故事，你(ni)想知道什么？

生1：摆茶摊的人是谁？

生2：故事中的人是(shi)谁(shei)？

生3：为(wei)(wei)什(shen)么(me)会(hui)流汗？为(wei)(wei)什(shen)么(me)会(hui)流血？

生4：老师(shi)怎(zen)么会有时间摆茶摊？

师：这么(me)多问(wen)题，一定想知道结果，对(dui)吧？今天我们来学习摆茶摊(tan)的主人(ren)写的一篇文章《狼》。

请同学(xue)们(men)拿起书和(he)笔，自己(ji)默默地(di)读，遇(yu)到不懂的地(di)方作上记号。快(kuai)快(kuai)快(kuai)。

接下来，同学们(men)互相(xiang)讨论疑难(nan)(nan)，老师分小(xiao)组布(bu)置任务，每6人负责一(yi)个自然段。要完成(cheng)两项任务，一(yi)是解决(jue)疑难(nan)(nan)的句子，二是说出本小(xiao)组解决(jue)疑难(nan)(nan)的绝(jue)招。

学生(sheng)(sheng)分小组(zu)讨(tao)论(lun)。约五分种(zhong)后，老师让第一(yi)(yi)组(zu)的(de)一(yi)(yi)名学生(sheng)(sheng)翻译(yi)，另一(yi)(yi)名学生(sheng)(sheng)指出："我们(men)的(de)绝招就是加一(yi)(yi)个(ge)字把古文变成现代文。

第(di)二组：甲翻译。乙：有两个绝招，一是(shi)(shi)联(lian)系上下文理解，二是(shi)(shi)参考注(zhu)释。

第三组：甲翻译(yi)，教(jiao)(jiao)师插问：回(hui)答我(wo)几个问题，哪是"放下"、"拿"、"互相(xiang)看着"？学(xue)生(sheng)一一回(hui)答。教(jiao)(jiao)师：我(wo)们试试"眈(dan)眈(dan)相(xiang)向"。师生(sheng)表演。

乙：绝(jue)招就(jiu)是根据(ju)注释(shi)和所在语(yu)境加(jia)以推(tui)断。

第四组：甲翻(fan)译，师问(wen)：什么叫"暴起"？你们的(de)办(ban)法是不是就(jiu)在(zai)这里(li)呀？

乙：我们(men)的(de)方法就是(shi)古今不(bu)同意义的(de)词(ci)要注(zhu)意辨别。

第五组：甲翻(fan)译。师问："断其股"是(shi)什么意思(si)？"股"到底是(shi)大(da)腿还屁股？生(sheng)答(da)"是(shi)大(da)腿"。乙(yi)：我们的经验就是(shi)把以(yi)前学过的古(gu)文(wen)用上(shang)。

第六组：一学生翻(fan)译。师(shi)问："罢了(le)"在哪里？生答：是"耳"。

乙：我们(men)根(gen)据"亦......而...... "确定它是"虽然......但是......"的转折关系。

教师：好，现在我们(men)把大(da)家的成果一起汇报出来(lai)，汇报的方式(shi)就是齐读。

学生齐读课文。

教师(shi)：现在你们说说这是什(shen)么故事？

生(许多人)：一个屠户和(he)两只狼的故事。

师(shi)：大家已经知道(dao)通过自己的劳动和创造理(li)解了故(gu)事。

教师串讲故事。

教师总结(jie)学生学习的办法：查、加、改、联。

那么，故事里流(liu)汗、流(liu)血(xue)、笑的(de)人(ren)是谁？

师：你们看过(guo)朱军的(de)《艺术人(ren)生》没有？看过(guo)王志(zhi)主持(chi)的(de)《面对面》没有？他们俩就(jiu)有本领把(ba)别人(ren)心里的(de)故事挖出来。

我们现在就(jiu)把流汗的(de)(de)人心里(li)的(de)(de)故事挖出来。请(qing)后(hou)两闰的(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)组成记者团，一起设计(ji)问(wen)(wen)题采访屠户和蒲(pu)松龄(ling)。前(qian)排的(de)(de)同(tong)(tong)学(xue)研究文本，猜猜他们会问(wen)(wen)什么(me)问(wen)(wen)题，从文中找出答案的(de)(de)依据(ju)。现在分头准(zhun)备。

教师(shi)：(三分(fen)钟后)"面对(dui)面"言谈开始。看(kan)看(kan)发(fa)问(wen)(wen)的能否(fou)问(wen)(wen)到(dao)对(dui)方心里(li)去(qu)，回(hui)答的能否(fou)把(ba)问(wen)(wen)题(ti)准确(que)地回(hui)答出来。

生1：屠户，你第一次(ci)流汗(han)是什么(me)时候，为(wei)什么(me)流汗(han)？

生2答：

生3问：第(di)二次流汗是什么时候？

答4：前(qian)后(hou)都有狼，而骨(gu)头都扔完了，我(wo)怕前(qian)后(hou)夹击，狼会(hui)吃掉我(wo)的。

生5问：当你(ni)(ni)发现麦场上的草堆时(shi)，你(ni)(ni)怎(zen)么(me)想的？

生6答：我想这下好了(le)，我有救了(le)。

生7问：当你(ni)看到一只狼装睡时，你(ni)为什么要杀(sha)他？

生8答：我想这(zhei)是最好(hao)的机(ji)会，莫失(shi)良机(ji)，先(xian)下手(shou)为强。

生9问：你怎么(me)会(hui)到草堆后面杀另一只狼的(de)？

生(sheng)10答：并非故意。当我来到(dao)草堆旁随便转转时发现的。

生(sheng)11答：我想另一(yi)只狼一(yi)定就(jiu)在附(fu)近，就(jiu)四处(chu)找找，果然找到了。

师(问生9)：你觉得(de)两个人的猜测谁更(geng)有道理？

生(sheng)12：请问经(jing)历了这些，你自认是个(ge)勇敢的(de)人吗？

生(sheng)13答：应该(gai)是，基本上是。

师：基本上是，你(ni)们同意吗？

生答：同意。

教师小(xiao)结这部分的答记者问：屠户基(ji)本上是勇敢的，也还算(suan)机智的，对不对？(大家造成赞同)

另一组(zu)针对(dui)"蒲松(song)龄"的(de)访问(wen)开始了。

问：请问蒲先(xian)生(sheng)，你为什么把故事安排在晚上？

生(sheng)1答：因为晚上更能突(tu)出恐怖(bu)的气氛。

问：你为什么要笑？

生2：因为狼(lang)想(xiang)欺骗屠户，但手段并不高明，所(suo)以想(xiang)笑。

师(shi)补(bu)充问：写的是狼(lang)的故(gu)事(shi)(shi)，为什么故(gu)事(shi)(shi)的结尾却说"禽兽之(zhi)变(bian)诈(zha)(zha)几(ji)何哉，止增笑(xiao)耳"，而不是说"狼(lang)之(zhi)变(bian)诈(zha)(zha)"？

生(sheng)3：由狼推广到别的禽兽。

师(恍然(ran)大悟状)：我懂了(le)，不仅(jin)是(shi)狼，一切想害人的(de)，只要想坑人，最后的(de)下场一定是(shi)可悲的(de)。

生(sheng)问：蒲先生(sheng)，你为(wei)什么要写这个寓(yu)言(yan)？

生4答(da)：这个(ge)故事可(ke)以使后人得到(dao)启发。

师问：蒲先生(sheng)，你觉得(de)自己写(xie)得(de)最妙的地方(fang)在哪(na)里？

生5答：第4段第2句(ju)(ju)。(教师提醒他念出来)"久之，目(mu)似瞑，意暇甚"。教师示意他表演(yan)一下这几句(ju)(ju)所写，生微眯眼(yan)睛，慢悠悠地摇头(tou)晃(huang)脑。

师：大(da)家觉得这个"笑"字笑出了人的(de)自豪。那么，在中国(guo)古典作(zuo)品中狼是(shi)一个什么样(yang)的(de)形(xing)象？

生纷纷答：凶(xiong)猛、贪婪。

师：我刚才听到有(you)同学喜(xi)欢看科普文章(zhang)，动物大世界，说说那里面的狼是(shi)怎样(yang)的？

生1：狼是群(qun)居动物，他(ta)们非(fei)常团结(jie)合作。

师(shi)：现在有环保主(zhu)义者(zhe)提出(chu)要"拯救狼(lang)"。

教师结合演(yan)示(shi)文稿告诉(su)学生(sheng)三个(ge)有关拯救狼的事实。然后问："你觉得这是(shi)(shi)什么回(hui)事呢？是(shi)(shi)蒲松(song)龄错(cuo)了吗？还是(shi)(shi)环保主义都忘了要保护人类呢？