《你是人间的四月天》教学反思

《你(ni)是(shi)人间的四(si)月天》是(shi)统编(bian)本九年级上册第(di)一单(dan)(dan)元(yuan)第(di)四(si)课，这一单(dan)(dan)元(yuan)有五首诗歌，并(bing)被编(bian)者设置为是(shi)“活动·探(tan)究”单(dan)(dan)元(yuan)。

单元任务有三：

一是自主欣(xin)赏。要求学生独立阅(yue)读教材提供的五首诗(shi)(shi)作(zuo)，涵泳品味，把(ba)握诗(shi)(shi)歌意(yi)蕴，体会诗(shi)(shi)歌的艺术魅(mei)力。

二是自由(you)朗诵。学习(xi)朗诵技巧，举行朗诵比赛。朗诵时，注意重(zhong)音、停连、节奏等，把握(wo)诗歌的(de)感情基调，读出感情，读出韵律(lv)。

三是尝试创作。选择一个(ge)对象，写一首小诗，抒发自己(ji)的情感(gan)。在写作过程中注(zhu)意句式和节奏。

据(ju)此，我(wo)(wo)(wo)预设了四个学生活(huo)动：“我(wo)(wo)(wo)读·我(wo)(wo)(wo)比”“我(wo)(wo)(wo)悟(wu)·我(wo)(wo)(wo)说(shuo)”“我(wo)(wo)(wo)心·我(wo)(wo)(wo)写(xie)”和“我(wo)(wo)(wo)情·我(wo)(wo)(wo)抒”，期望通过学生自主活(huo)动达(da)到本单元的学习目标。

课堂上我聚焦于两个活动——“我读·我比(bi)”“我悟·我说(shuo)”来探(tan)究诗歌的(de)魅力。

通过朗读中(zhong)的(de)(de)重音、换行、停连、节奏、关键词等方(fang)面(mian)的(de)(de)比较(jiao)阅读活动，与学生一(yi)起探(tan)究诗(shi)歌(ge)的(de)(de)感情(qing)基调，体(ti)会诗(shi)歌(ge)语言的(de)(de)凝炼含蓄(xu)，把(ba)握“这一(yi)首”的(de)(de)独一(yi)无二(er)。虽(sui)然在(zai)这上面(mian)花费了很多时间，但是我(wo)没(mei)有(you)心(xin)急(ji)，没(mei)有(you)把(ba)自己的(de)(de)解读强(qiang)加给学生，我(wo)们一(yi)起慢慢地(di)向(xiang)前走去，向(xiang)前走去。近了，近了……“四(si)月天”的(de)(de)“你”如柔风暖(nuan)阳一(yi)般(ban)渐渐走进学生心(xin)里，那情(qing)景(jing)仿(fang)佛如“细雨点洒在(zai)花前”。

从文本(ben)语言到学生思维，从学生思维到审美能力，从审美能力到文化意蕴，无需(xu)多言，课堂上，一切(qie)都那(nei)么自(zi)然。

但是，诗歌教学重在(zai)诵(song)读(du)(du)(du)，最好(hao)设定读(du)(du)(du)的层(ceng)级要求，通过多种形式(shi)的读(du)(du)(du)去体(ti)味诗意，领悟诗情。显然，这堂课“读(du)(du)(du)”得还是不够(gou)充分，如果在(zai)比较中适时进行朗读(du)(du)(du)指导(dao)，读(du)(du)(du)出感情，读(du)(du)(du)出韵律那就更有味儿了。

还有(you)(you)(you)一(yi)点，就(jiu)是课堂活动预(yu)设有(you)(you)(you)点多，应该有(you)(you)(you)所取舍，把单元(yuan)任(ren)务(wu)有(you)(you)(you)计(ji)划地化(hua)解到每一(yi)篇(pian)(pian)课文中去，一(yi)课承担一(yi)到两个任(ren)务(wu)即可，而不是集中于一(yi)篇(pian)(pian)上，贪多嚼不烂，贪全吃不透(tou)。