①初中时，语文(wen)老(lao)师是个严(yan)厉(li)的中年女人(ren)，姓王，那时我刚从农村转(zhuan)来县里中学，由于(yu)不了解这个老(lao)师，被(bei)她(ta)狠(hen)狠(hen)地(di)批评了几次，以(yi)致一见她(ta)就害(hai)怕(pa)，心里有了阴影。
②当时我(wo)写(xie)字极潦草，虽(sui)然在(zai)王(wang)老师 的调教下，已(yi)经工整了许多，却依然难(nan)以入眼。来(lai)新(xin)学(xue)校上学(xue)后(hou)，有(you)一(yi)次(ci)交作文，我(wo)对作文还是(shi)有(you)信(xin)心的，心想就(jiu)算字写(xie)得难(nan)看些(xie)，作文的质 量也能弥补(bu)不足。而且，听(ting)说王(wang)老师就(jiu)要调走了，这些(xie)天(tian)上课(ke)一(yi)直(zhi)有(you)个年(nian)轻的林老师跟着听(ting)课(ke)，准备接手(shou)我(wo)们(men)班的语(yu)文课(ke)。
③当(dang)我(wo)满(man)怀(huai)希(xi)望地盼(pan)到(dao)把(ba)作(zuo)文本发下来时，迫不及待地翻(fan)开，却(que)如遭了当(dang)头一(yi)棒，我(wo)的(de)三(san)页作(zuo)文被(bei)撕掉(diao)了！王(wang)老(lao)师有这(zhei)个习(xi)惯，谁的(de)作(zuo)文写(xie)(xie)(xie)得不好(hao)，都会撕掉(diao)重(zhong)写(xie)(xie)(xie)。我(wo)就经历了好(hao)几次。可是没想到(dao)，自己很有信心(xin)的(de)作(zuo)文，也是这(zhei)个命运。而且全(quan)班就我(wo)一(yi)个人被(bei)撕了，心(xin)里(li)黯淡到(dao)了极点(dian)。当(dang)我(wo)把(ba)重(zhong)新写(xie)(xie)(xie)的(de)作(zuo)文交上去后，过了两天，课代(dai)表把(ba)我(wo)的(de)作(zuo)文本拿了回来。我(wo)翻(fan)开一(yi)看，还好(hao)，这(zhei)次没有撕。
④我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！”那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了(le)！我跑去办公室，却见那个一直跟着(zhe)听(ting)课的(de)林老(lao)师在那里，她说：“王(wang)老(lao)师已经走了(le)，调到别的(de)城市(shi)去了(le)！”
⑤王老(lao)师留(liu)在我作文本上的(de)(de)那句话(hua)，久久地(di)温暖着我的(de)(de)学生岁月，及至以(yi)后走上写作这条路，与此(ci)也(ye)有着极大的(de)(de)关系。只是那以(yi)后，到现在的(de)(de)二十多年里，却再也(ye)没能见到她。
⑥大学毕业后我(wo)(wo)走(zou)上(shang)社(she)会(hui)。有(you)一(yi)(yi)年(nian)，我(wo)(wo)去了(le)一(yi)(yi)个极偏(pian)僻遥(yao)远(yuan)的(de)(de)(de)大山深处的(de)(de)(de)村庄，当(dang)了(le)一(yi)(yi)段时间的(de)(de)(de)代(dai)课老(lao)师。在(zai)那(nei)天(tian)涯海角(jiao)般(ban)的(de)(de)(de)地(di)方，面对那(nei)些纯(chun)净的(de)(de)(de)笑脸和清(qing)澈的(de)(de)(de)眼睛，我(wo)(wo)渐渐地(di)爱(ai)上(shang)那(nei)里。每(mei)天(tian)，除了(le)给孩子(zi)们上(shang)课，更多的(de)(de)(de)时候，孩子(zi)们会(hui)问我(wo)(wo)山外的(de)(de)(de)事，听着我(wo)(wo)有(you)声有(you)色的(de)(de)(de)讲述，他(ta)们的(de)(de)(de)眼中(zhong)全(quan)闪着向往的(de)(de)(de)光(guang)。【来源:学&科&网】
⑦我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧(long)起来(lai)。
⑧这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。
⑨前(qian)年，我回到家乡的县城(cheng)，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有(you)了白发，提(ti)起曾经给我作文本写下那句(ju)话的王老师，她却笑着说：“其实，那句(ju)话是我 写的。王老师走(zou)了，我怕(pa)(pa)你(ni)对她有(you)抱怨，我怕(pa)(pa)你(ni)因此对任何人失去信心(xin)，所以……”
⑩在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。
（选自《做人(ren)与处世》，有删改(gai)）
20.对(dui)于“我”那次(ci)交(jiao)上去的作文，王(wang)老师和林(lin)老师分别(bie)作了(le)什么(me)事？（4分）
答： _____________
21.文中三次提到(dao)“我”的眼(yan)睛“濡湿(shi)”所包含的感情是否(fou)相(xiang)同？为(wei)什么？（4分）
答： _____________
22.请从修辞运用的角度赏析第⑧段中画线的语(yu)句。（3分(fen)）
答： _____________
23.结合全文，说(shuo)说(shuo)第⑨段有何作用。根据(ju)你的(de)理(li)解(jie)，谈谈林(lin)老师(shi)是一位什(shen)么(me)样的(de)老师(shi)。
答： _____________
参考答案：
20.王老师不(bu)满意我(wo)的(de)作文，把它撕掉(diao)了（2分）；林老师则以王老师的(de)口吻给我(wo)写了肯定勉励的(de)话（2分）。
21三次(ci)“濡(ru)湿”所包含的(de)感(gan)情不相同(tong)（1分(fen)）；第一次(ci)“濡(ru)湿”体现(xian)“我(wo)”因被老师肯(ken)定(ding)认同(tong)二(er)(er)喜悦、高兴的(de)心情（1分(fen)）；第二(er)(er)次(ci)“濡(ru)湿”体现(xian)“我(wo)”对(dui)孩(hai)子们的(de)留恋（或离开孩(hai)子们而感(gan)到(dao)内疚）（1分(fen)）；第三次(ci)“濡(ru)湿”体现(xian)“我(wo)”在知道(dao)真相后(hou)的(de)震撼，感(gan)激（1分(fen)）。
22.运用了比喻的(de)(de)(de)修(xiu)辞手法（1分(fen)）。生(sheng)动(dong)(dong)形象(xiang)地表现这些话语的(de)(de)(de)美(mei)好和温(wen)暖（1分(fen)），表达出(chu)“我”永远(yuan)回味，永远(yuan)为之感动(dong)(dong)的(de)(de)(de)心理（1分(fen)）。（或(huo)生(sheng)动(dong)(dong)形象(xiang)地表现这些温(wen)暖人的(de)(de)(de)话语（1分(fen)），给我带来了巨大的(de)(de)(de)影响(xiang)和永久的(de)(de)(de)回味（1分(fen)）。）
23.这(zhei)一段的(de)(de)(de)作用是揭开事(shi)情真相，突(tu)出(chu)林老(lao)师(shi)的(de)(de)(de)师(shi)德和(he)爱(ai)心（1分），也解开前文的(de)(de)(de)悬念，回应前文的(de)(de)(de)伏笔（1分）；林老(lao)师(shi)用巧妙的(de)(de)(de)方式来维护(hu)学(xue)(xue)生尊(zun)严和(he)勉励学(xue)(xue)生进步，她是一位善良、智慧、教育(yu)有(you)方、理解尊(zun)重(zhong)学(xue)(xue)生、呵护(hu)学(xue)(xue)生成(cheng)长的(de)(de)(de)好(hao)老(lao)师(shi)。
